為了更好地發(fā)揮好骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，3月10日上午，大許實(shí)小開展了骨干教師示范課展示活動(dòng)。學(xué)校對(duì)此次示范課進(jìn)行了詳實(shí)的安排，要求授課教師必須高度重視，提前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)起到示范作用，從而展示骨干教師的教學(xué)特色，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師們的共同成長(zhǎng)。全體數(shù)學(xué)教師全部參加了聽課，認(rèn)真記好聽課記錄。
魏冬梅老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué) 《三位數(shù)的筆算加法》，教學(xué)中，魏老師聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，特別注重讓孩子參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)算理知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程，明白計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位原理以及驗(yàn)算的方法，學(xué)會(huì)正確的計(jì)算及養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，突破了這節(jié)課的重難點(diǎn)。
況暢老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《乘加乘減混合運(yùn)算》，教學(xué)中，況老師語(yǔ)言精煉，問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，以學(xué)生為主體，敢于放手讓學(xué)生多說(shuō)數(shù)量關(guān)系，多練習(xí)遞等式的書寫過(guò)程;讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷由分布列式到用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感受解問(wèn)題方法的多樣化。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
朱友亮老師執(zhí)教五年級(jí)《用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題》，本堂課，朱老師通過(guò)分類對(duì)比，讓學(xué)生明確在比較面積大小時(shí)，規(guī)則圖形的面積比較簡(jiǎn)單，為轉(zhuǎn)化策略的使用埋下伏筆。接著通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，圍繞兩個(gè)圖形那個(gè)面積大一些，打算怎樣比較？讓學(xué)生通過(guò)自主先學(xué)，交流溝通、思想碰撞，感受到轉(zhuǎn)化策略在解決問(wèn)題中的作用。在這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)圖形的具體轉(zhuǎn)化方法獲得清晰的認(rèn)識(shí)，再次感受轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題的好策略。這節(jié)課著重讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化的思想對(duì)我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助,在尊重教材所給方法的基礎(chǔ)上,又不拘泥于這一種思路,使學(xué)生在較好掌握本課轉(zhuǎn)化思路、方法的同時(shí)，又能打開思路。
上課后，在朱友亮主任的組織下，全體數(shù)學(xué)老師在會(huì)議室進(jìn)行了熱烈的評(píng)課，對(duì)三位老師對(duì)今天的三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。聽課教師們暢談了自己的聽課感想，各抒己見(jiàn)，真誠(chéng)交流。
三位老師示范課的開展，既是優(yōu)秀教師教學(xué)技能與特色的展示，充分發(fā)揮了他們示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用，也為老師們創(chuàng)造了互關(guān)互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，老師們通過(guò)聽課，有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，收到了明顯的成效，必將對(duì)全校下階段的教研活動(dòng)工作起到良好的推動(dòng)作用。
