教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，近日，為引領(lǐng)各學(xué)校做好常規(guī)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，營造教學(xué)相長、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，棠張鎮(zhèn)中心校對各校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作檢查。通過檢查引領(lǐng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校層面對教學(xué)常規(guī)的管理落實(shí)，提升實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺、共同成長”的檢查效應(yīng)，努力促使各校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精致化。
此次采取進(jìn)班聽課、抽查的方式，檢查了教師備課教案、課堂教學(xué)組織，學(xué)生課堂作業(yè)批改等幾方面的工作。
一、備課教案
每位教師在備課方面都花費(fèi)了大量的時間來研究教材，教案注重因材施教，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中語文、數(shù)學(xué)老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)、及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性。體育、美術(shù)教師教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、過程不清，課時數(shù)不足；板書設(shè)計(jì)和課后反思有欠缺。
二、課堂教學(xué)
在這次檢查中，我校共7位老師進(jìn)行展示課的亮相，她們在教學(xué)上各有特色，思路清晰，注重課堂探究，同時在講授中與生活實(shí)際相結(jié)合，當(dāng)堂完成作業(yè)，取得了很好的教學(xué)效果。尤其是語文課教學(xué)方法創(chuàng)新，以游戲?qū)胄抡n，語言極具親和力，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，充滿教學(xué)機(jī)智，善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；科學(xué)課能按照新課標(biāo)的要求開展綜合性活動，整節(jié)課師生互動默契，課堂氣氛活躍，歡聲充滿課堂。
三、學(xué)生作業(yè)
從本次檢查作業(yè)情況來看，大部分教師能嚴(yán)格要求學(xué)生書寫，教師批改非常認(rèn)真，作業(yè)整潔，是值得各學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時；涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。給予三年級和五年級數(shù)學(xué)作業(yè)高度表揚(yáng)，能根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。低年級語文作業(yè)，個別教師批改時出現(xiàn)學(xué)生的錯字未批改出來的現(xiàn)象。
教導(dǎo)主任針對檢查結(jié)果予以匯總，分類歸納總結(jié)，提出要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展，更要抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實(shí)過程。
各學(xué)科教研組長分別做了學(xué)期末教學(xué)工作檢查總結(jié)，并提出整改建議以及今后的努力方向。
我們分析認(rèn)為困擾我們課效的主要原因是學(xué)生習(xí)慣較差，學(xué)風(fēng)不濃，課堂紀(jì)律差，建議在校本研訓(xùn)中有針對性的進(jìn)行研討，各班主任與各科老師一定要互相學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)校工作整體質(zhì)量。
本次教學(xué)工作檢查，既發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，也找出了不足，愿我們今后再接再厲，更好地規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)工作，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，保證教學(xué)工作順利完成，確保教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
撰稿人：劉曉青 審稿人：王雪萍
